«Адаптация детей в первой младшей группе»

Поступления малыша в детский сад- это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко и просто.

Наша задача, чтобы период адаптации прошёл для ребёнка безболезненно. Для этого между нами, должны установится дружеские, партнёрские отношения. Каждому ребёнку рано или поздно приходится социализироваться, т е, становится способным жить среди других людей. Это необходимый для всех этап.

Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. То есть каждый ребенок привыкает по-своему.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "УСПЕШНАЯ АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДОУ"

Памятка для родителей на тему «Успешная адаптация ребенка к ДОУ»

Уважаемые родители!

Приход ребенка в детский сад может стать для него радостным событием в его жизни, если Вы ему вовремя поможете.

Приучайте ребенка к режиму!

Очень важно оздоровить малыша.  Старайтесь, чтобы ребенок как можно больше был на свежем воз­духе (не менее четырех ча­сов зимой и весь световой день летом), постоянно проводите массаж и гимна­стику, закаливающие про­цедуры. Если у малыша плохой аппетит, не кормите его насильно. Постарайтесь при­близить домашний рацион к рациону дет­ского сада. Исключите из питания ребенку протертую пищу.

Чего нельзя делать ни в коем случае:

- Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», тоже абсолютно неэффективно. Дети этого возраста пока не умеют держать слово. Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.

- Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.

- Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад - нехорошее место и там его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.

- Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет нескоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

   

0

Расскажите детям. Тема "материалы"

 

ЗАГАДКИ на разные звуки

Загадки – один из древнейших видов народного творчества. Загадка строится по принципу описания свойств предмета и описания его функций. И в древности и сейчас загадки проверяют нашу сообразительность (мышление) и кругозор.
В логопедической работе загадка позволяет быстро включить детей в занятие, привлечь их внимание, вызвать активный интерес. Поэтому логопед использует загадку в самом начале занятия. Иногда, получив отгадку-слово, сразу можно перейти  к звуковому анализу этого слова, выделению звука, допустим, в начале слова, и дальше перейти собственно к теме урока.
Другой способ использования загадок – автоматизация звука в слове. Именно поэтому в этом разделе загадки подобраны по звуковому принципу – слова-отгадки начинаются на автоматизируемые звуки.
Кроме того, загадки хороши для развития словарного запаса ребенка, наполняет слово-понятие эмоциями, ассоциациями, включает слово в большое количество семантических полей, что позволяет проще актуализировать (выбирать) слово – это особенно актуально при ОНР.


Существует 2 основных способа предъявления загадок ребенку.
В первом случае мы сначала изучаем предметы, о которых в дальнейшем будет говориться в загадках. Изучаем признаки предметов, их действия, которые будут зашифрованы в загадке, рассматриваем изображения этих предметов. Тогда ребенку будет проще услышать в загадке «зашифрованное послание» и разгадать его. «Посмотри, это лампочка. На что она похожа? Да, на грушу». «Висит груша – нельзя скушать» - «Лампочка! Потому что похожа, но несъедобная».
Во втором случае сначала дается загадка, и если ребенок не отгадал сразу – даем постепенно подсказки: Это животное, он смотрит на всех свысока, значит он очень высокий, какое самое высокое животное ты знаешь? Так ребенок придет к отгадке – «Жираф!»

ПОЛЕЗНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВАШИХ ДЕТЕЙ

ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ СНА

Развитие речи и сенсомоторная коррекция Ниже мы приводим список этих, на первый взгляд, несерьезных игр, которые могут оказывать серьезное влияние на развитие нервной системы ребенка. Игры на развитие общей моторики, чувства ритма и чувства равновесия  1. Играть в мяч - подходят любые игры, где нужно бросать, ловить, отбивать мяч рукой или ногой. 2. Переворачивать ребенка вверх тормашками и держать за ноги, размахивая им в воздухе. 3. Крутить ребенка, держа его за руки. 4. С малышами - подбрасывать на коленях: "По кочкам, по кочкам, в ямку - бух!" 5. Игры по принципу "Замри - отомри". Например, бегать и кривляться, пока не прозвучит команда "замри". После этого замереть и не двигаться до команды "отомри". 6. Любые варианты игр, где есть команды "старт" и "стоп". Например, бежать наперегонки до угла дома: "На старт, внимание, марш!" 7. Размазывать ладонями пену для бритья по какой-нибудь поверхности. 8. Хлопать ладонями мыльные пузыри. 9. Прыгать через скакалку. 10. Строить "шалаши" из стульев, одеял, подушек и т. д. и сидеть в них. 11. Проползать через тоннель, сделанный из стульев. 12. Заворачивать ребенка в одеяло, как рулет. 13. Игры на реакцию, когда нужно шлепнуть ладонью по ладони партнера до того, как он отдернет руку. 14. "Камень, ножницы, бумага". 15. Стоять как аист на одной ноге (кто дольше простоит). 16. Играть с воздушными шарами (подбрасывать, ловить, перебрасывать через забор и т. д.) 17. Качаться на качелях (гамак тоже подойдет), каруселях, прыгать на батуте 18. Лепить снеговиков, играть в снежки, валяться в снегу. 19. Тренировать основные локомоторные навыки: ходьбу, бег, прыжки, перепрыгивание, боковые приставные шаги. 20. Крутить ребенка в офисном кресле. 21. Ходить как канатоходец по какой-нибудь узкой и длинной поверхности типа гимнастической скамейки или бревна. Можно сделать дома на полу дорожку из скотча и ходить по ней, как по узкому мостику над пропасть. 22. Кататься на велосипеде. Велосипед может быть любой: здесь важно, чтобы были педали, на которые нужно нажимать ногами по очереди. Важно, что ноги при этом отрываются от земли. Поэтому детский автомобиль на аккумуляторных батарейках, который приводится в движение пультом или кнопкой, не может заменить самый обычный велосипед. 23. Считалки - ритмичное произнесение текста в сочетании с движением руки.  24. Стихи с движениями. 25. Хлопать в ладоши в ритм музыки. 26. Ритмично танцевать под музыку, петь.  Игры на развитие восприятия 1. Тактильный мешочек - определять на ощупь, с закрытыми глазами, что лежит в мешочке. Это могут быть мелкие игрушки, орехи, фрукты и т. д. 2. Различать ощущения от прикосновения к коже разных щеток. 3. Игры на различение запахов с закрытыми глазами. 4. Знакомить с разными текстурами: месить тесто, пересыпать крупу, переливать воду. 5. Насыпать фасоль или горох в большую миску и спрятать туда несколько мелких игрушек, потом попросить ребенка найти их. 6. Рисовать пальчиковыми красками. 7. Вибромассаж: электрические зубные щетки, электрические ножные массажеры и т. д. 8. Обычный массаж, особенно полезен массаж воротничковой зоны. 9. "Рисовать" у ребенка на спине буквы или цифры пальцем и просить угадывать их, потом поменяться ролями.  10. Угадывать вкус. Например, с закрытыми глазами съесть кусочек фрукта или овоща и угадать, что это было. 11. Открывать и закрывать банки, шкатулки, кошелечки и т. д. с разными типами крышек и замков.