С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его
жизни происходит множество изменений: режим дня,
отсутствие родителей, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками,
новое помещение, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на
ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без
специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как
капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т. д.
Поэтому мы перед собой поставили ряд задач во время адаптационного периода:
- создание эмоционально благоприятной атмосферы
в группе;
- формирование чувства уверенности;
- обучение навыкам общения со
сверстниками.
В
приеме новых детей в детский сад принимали участие многие педагоги и узкие
специалисты – заведующий, методист, психолог, медицинская сестра, а также
непосредственно два их воспитателя.
С первого же дня родителям
была предложена анкета - знакомства. Проведено организационное
собрание, на котором узнали индивидуальные особенности каждого ребёнка, выбран
родительский комитет, который приобрел новые игрушки и игры для наших детей,
мамы и папы с удовольствием откликаются на любую просьбу о помощи.
В
первые дни, дети находились в группе по 2 часа, затем время постепенно
увеличивалось, в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. На каждого
ребенка мы завели листы адаптации, где отмечали: аппетит, сон, общение с
сверстниками, взрослыми, индивидуальные особенности.
К первой встрече с
родителями и малышами мы готовились особенно ответственно. Встречая их, мы
радостно улыбались, предлагали им осмотреть нашу группу, спальню и другие
помещения.
Так же мы
обновили информацию в родительском уголке нашей группы «Смешарики», оформив ее в едином подходящем для малышей
стиле. Здесь родители могли ознакомиться с именами и отчествами педагогов,
которые будут работать с их малышами, с режимом дня и учебным процессом в
детском саду. Подобрали консультации для родителей по вопросу адаптации, а также по проблемам, которые их могли заинтересовать
в первые дни
посещения детского сада. В данном персональном блоге размещена в полном объеме информация по адаптации.
Каждому родителю мы предлагали выбрать шкафчик для малыша,
объясняли, что у каждого ребенка он свой. В нем должен быть определенный
порядок.
Проводя экскурсию по группе, мы обращали внимание родителей
на игры и игрушки, подготовленные для их детей, показывали столы и стульчики,
где будут сидеть малыши, обращая их внимание, что они разной высоты, что будет
удобно для детей разного роста.
В туалетной комнате мы показывали им наши полотенца, отмечая,
что у каждого ребенка оно тоже индивидуально и меняется раз в неделю по
графику.
В
спальне родители могли посмотреть на кроватки, на которых будут спать их дети,
и по возможности мы старались выполнить их пожелания относительно спального
места для их ребенка.
В итоге нашей беседы и экскурсии по группе у наших родителей
не оставалось сомнений, что мы с большим нетерпением ждем первой встречи с их
малышом и полностью к ней готовы!
Первое знакомство с малышом… насколько оно волнительно и для
него и для нас, воспитателей! Сколько новых открытий, новых игр, новых чувств
нам предстоит пережить вместе! Но сейчас главное для нас было очаровать малыша,
заинтересовать его в самую первую минуту, показать, что его тут очень ждут и
любят!
Встречая его мы, конечно же, улыбались, осторожно и ласково
знакомились с ним, говорили свое имя, узнавали, как зовут его. Общаясь с
малышом, мы всегда опускались на уровень его роста, чтобы он мог рассмотреть
наше лицо, глаза, улыбку, услышать, что мы обращаемся именно к нему со своими
словами. Ведь он также как и мы в эти минуты составлял о нас свое собственное
мнение, принимая для себя очень важное в это момент решение – а стоит ли им
доверять, не обидят ли они меня, хорошо ли мне будет здесь…
Затем
мы предлагали малышу раздеться в своем шкафчике и пройти в группу. Если малыш
не хотел отходить в первые минуты от мамы, то мы разрешали и ей пройти с нами.
Единственное предупреждали, что сейчас она должна быть только наблюдателем, а
все действия будем делать мы. Вместе с ребенком мы осматривали групповую
комнату, показывали игрушки и предлагали ему поиграть в то, что ему сейчас
хочется. Мы старались быть рядом с малышом и показать ему, что мы готовы стать
ему другом и товарищем по игре.
Первый день для ребенка был достаточно короткий – 1,5 – 2
часа. Это было сделано для того, что бы не перегрузить малыша эмоционально и
психологически. Главное в этот день было создать для него ощущение, что в
садике ему очень рады, что его всегда ждут и воспитатели и понравившиеся
игрушки.
В последующие дни приходя в детский сад мы приглашали ребенка
пройти в группу уже одному, а маме на некоторое время предлагали уйти, чтобы
ребенок привыкал оставаться в группе только с воспитателем. В случаях, когда
малыш начинал переживать или плакать мы старались успокоить его, отвлечь игрой
или разговором.
Обычно
по прошествии нескольких дней мы оставляли малыша пообедать, смотрели на его
самочувствие, на поведение. Далее он оставался на дневной сон. К процессу
укладывания мы относились очень осторожно и бережно, старались уговорить
малыша, ласково объяснить, что он отдохнет и за ним придет мама. Таким образом,
большинство детей нашей группы быстро и легко адаптировались к условиям
детского сада. Это Антошкина Алина, Глушкова Катя, Казанцева Аня,Коурдакова
катя,Максимец Саша, Хапов Матвей, Цизман Есения.У них была легкая адаптация.
Некоторые детки в период адаптации перенесли ОРЗ, что говорит
о некоторых проблемах как соматического, так и психологического характера. Это
–Арляпов Иван, Бирюков Ярослав, Владыкин Александр, Савин Глеб, Ковалева Ася ..Но
болезнь не повлияла на адаптационный период, а просто немного затянула его.
После нее дети с удовольствием шли в детский сад.
Сложная адаптация наблюдалась у Березина Матвея, Ерохина
Егора, Касаткиной Арины, Шустов Кирилл, Мельнешин Артем. Детки тяжело переживали расставание с
мамой, плакали, плохо ели, не играли с детьми, не отвлекались на предложения
поиграть в какие-либо игры. Сон у этих малышей долгое время был нарушен – спали
мало, тревожно, долго засыпали, просыпаясь плакали. Только благодаря нашим
усилиям, консультированию родителей, совместной с ними работе эти дети сейчас
являются полноценными участниками воспитательного процесса.
Вильчинская Екатерина и Рычков Костя долгое время находились
на реабилитации в результате перенесенное заболевания, поэтому процесс
реабилитации с данными детками продолжается
В работе с детьми в адаптационный период использовали
различные приемы и средства для успешного его протекания:
-
рассказывали сказки, стишки А. Барто, Чуковского, Успенского, Александровой и
других авторов;
-
произведения устного народного творчества: потешки, пестушки, колыбельные,
песенки;
-
проводили подвижные игры «Воробышки и автомобиль», «Солнышко и дождик»,
«Поезд», «Зайка серенький сидит»;
-
игры на звукоподражание и силу голоса «Как мишка рычит», «Тихо – громко»;
-
игры на развитие сенсорики и мелкой моторики «Найди игрушку», «Волшебный
мешочек», пальчиковые игры «Моя семья»,
«Строим дом», «Капуста»;
-
хороводные игры «Заинька выходи», «Пузырь», «Здравствуйте, детки», «Пальчик о
пальчик» и другие;
-
обыгрывание игрушек для лучшего ознакомления малыша с находящимися в группе
игрушками, и в качестве сюрпризного момента к занятиям, создавали такие
ситуации, чтобы ребенок больше смеялся, использовали игрушки – забавы,
приглашались необычные гости: зайчики, куклы, лисички;
-
показывали сказки с помощью настольного театра.
На
данный момент следует отметить, что вся проделанная нами работа не была
напрасной – почти все детки адаптировались к новым для них условиям. С
родителями налажена плодотворная работа, Дети и родители с радостью и хорошим
настроением приходят в группу, зная, что здесь их ждут, любят, всегда окружат
заботой и лаской, помогут в трудный момент и советом и делом.
Проводимые
мероприятия, занятия и период адаптации
воспитатели активно освещали на сайте детского сада, что получило положительный
отклик у родителей. Они смогли со стороны увидеть своего малыша, порадоваться
его успехам, что способствовало хорошему настрою наших родителей.
В
течение всего периода адаптации поведение каждого ребенка во все режимные
моменты фиксировалось в адаптационный лист.
На сегодняшний день дети первой младшей группы обладают
гигиеническими навыками, вовремя просятся на горшок, знают свое полотенце и
горшок, спокойно засыпают, с интересом слушают сказки и легко вовлекаются в
игры и развлечения.
В
дальнейшем мы планируем:
-
сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе;
-
поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;
-
оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о
развитии ребенка, умением применять их в общении;
-
постоянно проводить работу с родителями по профилактике ОРВИ и простудных
заболеваний дома, ограничения контактов с больными детьми.
