Развитие речи и сенсомоторная коррекция Ниже мы приводим список этих, на первый взгляд, несерьезных игр, которые могут оказывать серьезное влияние на развитие нервной системы ребенка. Игры на развитие общей моторики, чувства ритма и чувства равновесия  1. Играть в мяч - подходят любые игры, где нужно бросать, ловить, отбивать мяч рукой или ногой. 2. Переворачивать ребенка вверх тормашками и держать за ноги, размахивая им в воздухе. 3. Крутить ребенка, держа его за руки. 4. С малышами - подбрасывать на коленях: "По кочкам, по кочкам, в ямку - бух!" 5. Игры по принципу "Замри - отомри". Например, бегать и кривляться, пока не прозвучит команда "замри". После этого замереть и не двигаться до команды "отомри". 6. Любые варианты игр, где есть команды "старт" и "стоп". Например, бежать наперегонки до угла дома: "На старт, внимание, марш!" 7. Размазывать ладонями пену для бритья по какой-нибудь поверхности. 8. Хлопать ладонями мыльные пузыри. 9. Прыгать через скакалку. 10. Строить "шалаши" из стульев, одеял, подушек и т. д. и сидеть в них. 11. Проползать через тоннель, сделанный из стульев. 12. Заворачивать ребенка в одеяло, как рулет. 13. Игры на реакцию, когда нужно шлепнуть ладонью по ладони партнера до того, как он отдернет руку. 14. "Камень, ножницы, бумага". 15. Стоять как аист на одной ноге (кто дольше простоит). 16. Играть с воздушными шарами (подбрасывать, ловить, перебрасывать через забор и т. д.) 17. Качаться на качелях (гамак тоже подойдет), каруселях, прыгать на батуте 18. Лепить снеговиков, играть в снежки, валяться в снегу. 19. Тренировать основные локомоторные навыки: ходьбу, бег, прыжки, перепрыгивание, боковые приставные шаги. 20. Крутить ребенка в офисном кресле. 21. Ходить как канатоходец по какой-нибудь узкой и длинной поверхности типа гимнастической скамейки или бревна. Можно сделать дома на полу дорожку из скотча и ходить по ней, как по узкому мостику над пропасть. 22. Кататься на велосипеде. Велосипед может быть любой: здесь важно, чтобы были педали, на которые нужно нажимать ногами по очереди. Важно, что ноги при этом отрываются от земли. Поэтому детский автомобиль на аккумуляторных батарейках, который приводится в движение пультом или кнопкой, не может заменить самый обычный велосипед. 23. Считалки - ритмичное произнесение текста в сочетании с движением руки.  24. Стихи с движениями. 25. Хлопать в ладоши в ритм музыки. 26. Ритмично танцевать под музыку, петь.  Игры на развитие восприятия 1. Тактильный мешочек - определять на ощупь, с закрытыми глазами, что лежит в мешочке. Это могут быть мелкие игрушки, орехи, фрукты и т. д. 2. Различать ощущения от прикосновения к коже разных щеток. 3. Игры на различение запахов с закрытыми глазами. 4. Знакомить с разными текстурами: месить тесто, пересыпать крупу, переливать воду. 5. Насыпать фасоль или горох в большую миску и спрятать туда несколько мелких игрушек, потом попросить ребенка найти их. 6. Рисовать пальчиковыми красками. 7. Вибромассаж: электрические зубные щетки, электрические ножные массажеры и т. д. 8. Обычный массаж, особенно полезен массаж воротничковой зоны. 9. "Рисовать" у ребенка на спине буквы или цифры пальцем и просить угадывать их, потом поменяться ролями.  10. Угадывать вкус. Например, с закрытыми глазами съесть кусочек фрукта или овоща и угадать, что это было. 11. Открывать и закрывать банки, шкатулки, кошелечки и т. д. с разными типами крышек и замков.

РАЗВИТИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ

Одно из проявлений неготовности ребёнка к школе - недоразвитие ручной умелости, т.е. неумение ребёнка выполнять целенаправленные действия руками. Дети не умеют рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки, а иногда даже просто держать в руках карандаш.
 КАК ЖЕ МОЖНО ПОМОЧЬ ВАШЕМУ МАЛЫШУ? Играя или занимаясь с ребенком, будьте терпеливы, не торопите его без особой необходимости, не спишите сделать что-то вместо него. Не забывайте, что многие действия он только осваивает, и для того чтобы они выполнялись легко и быстро, перешли в навык, потребуется время. Важно поддержать ребенка, помочь обрести уверенность в себе. Если движения недостаточно четки, ваше вмешательство, замечания, поторапливания будут только мешать ребенку, сбивать, сделают его суетливым, менее организованным. Будьте изобретательны: постарайтесь придумать такие ситуации, в которых некто может сделать что-то ещё хуже, чем ребенок, или не сможет сделать этого вовсе и ему требуется помощь. Например, бабушке с больной спиной трудно расшнуровать ботинки или у мамы болит пальчик, а надо застегнуть пуговицу. Чтобы стать настоящим помощником, надо тренироваться!
Тренируем руки дома, на прогулке, на даче и … На даче: дайте задание взрыхлить, прополоть, вскопать, полить ( хорошо, если у вашего ребенка есть свой набор садовых инструментов). Ребенок должен понимать, для чего нужна его работа, знать, что, выполняя её, он приносит пользу;
 На прогулке: где бы вы ни находились, предоставьте ребенку возможность поближе познакомиться с песком, глиной, водой, снегом. Поощряйте стремление ребенка строить башни и крепости из песка, возводить или палочкой на песке, глине( аналогичные» письмена» получается на рассыпанной по столу манке и муке) и т.д. Ребенок должен научиться различать « строительные материалы» на ощупь.
 Поиграйте с ним и потренируйте его: поместите в отдельные мешочки мелкий речной песок, гальку, глину, щебенку ракушки и т.п. и попросите ребенка закрыть глаза, потрогать ладошкой содержимое мешочка и отгадать, что там лежит? Пусть попробует описать свои ощущения. На что это похоже? Дома: особое внимание уделяйте формированию самых разнообразных навыков самообслуживания (умываться и вытираться, застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, готовить постель ко сну, убирать кровать и т.д.). Ребенок легко и с интересом будет осваивать эти умения, если «тренировки» будут проходить в игровых ситуациях, например, в кукольном уголке. Таким образом, игры с куклами помогут ребенку закрепить необходимые бытовые навыки.
 На кухне: ребенок может перебирать гречку, рис, пшено, насыпать сахар в сахарницу, соль в солонку. Научите его растирать, размешивать, взбалтывать, отливать, подливать, переливать. Важно, чтобы он научился держать ложку, вилку , нож, самостоятельно размешивать сахар в чашке, аккуратно наливать чай из чашки в блюдце. Ребёнку доставит удовольствие раскатывание теста, раскладывания начинки и лепка пельменей, вареников. Занятия покажутся более увлекательными, если будут связаны со знакомым ребенку сказочным сюжетом. Вместе с ним слепите Колобка, пирожки, которые несла бабушке Красная Шапочка, или те, которыми прикрылась в корзинке Машенька из сказки « Машенька и медведь». На первый взгляд, многие из этих бытовых умений не имеют никакого отношения к школьной деятельности, но в действительности являются для неё базовыми, так как формируют ручную умелость. Кроме того, следует отметить, что, приобретая навыки самообслуживания, домоводства, работы в саду или огороде, ребенок общается со взрослыми, овладевает речью. Особую роль в подготовке ребенка к школе играет формирование графических навыков. Для их развития можно использовать упражнения в обводке и раскраске шаблонов овощей, животных, и т.д., работу с альбомами раскрасками, копирование графических упражнений из различных пособий для дошкольников.
 Постановка руки. Многие дети неправильно держат карандаш или ручку. Можно воспользоваться способом метки: поставить кружки на точки соприкосновения руки ребенка с ручкой. У вас получится три метки: одна - на ручке, другая - на подушечки указательного пальца, третья - на боковой поверхности среднего пальцами, куда ложится ручка.
 Штриховка. Упражнения выполняются по принципу возрастающей трудности. Ребенку предлагают обвести карандашом небольшое лекало или несложную плоскую форму. Затем ребенок заштриховывает полученный контур( по вертикали, горизонтали, наискось). Перед началом работы ребенку показывается образец штриховки. Раскраска. Ребенок раскрашивает рисунок карандашами, стараясь работать как можно аккуратнее, не выходя за контур. Взрослый поощряет даже малейшие успехи ребенка, при этом можно поиграть « в школу», распределив между собой роли. Копирование контура булавкой. Ребенку предлагается скопировать несложный рисунок или геометрическую фигуру, обкалывая контур булавкой. При этом под образец кладется чистый лист бумаги, на который будет переноситься рисунок, а также небольшая подушечка поролона. Полученный рисунок можно потом раскрасить или заштриховать. Завязывание, развязывание узелков и бантиков, заплетание, расплетание. Это может быть работа с бельевой верёвкой, со шнурками. Девочки могут заплетать косы своим куклам. Можно соревноваться на скорость. По мере освоения упражнения дают всё более тонкую верёвку А также необходимо: Вырезание ножницами по контуру( например, фигуру бумажной куклы или машины). Изготовление мелких поделок из бумаги ( кораблик, самолётик). Работа с мелким конструктором, мозаикой ( важна работа по образцу). Для большего эффекта желательно придерживаться следующих условий: Оценивать усилия, а не соответствие общему стандарту, хвалить даже за небольшие успехи; Ни в коем случае не заставлять ребёнка переписывать (перерисовывать) набело - будет получаться всё хуже и хуже; Не торопиться переходить к написанию букв, можно сосредоточиться на рисовании простейших графических линиях и письме элементов букв; Соблюдать принцип постепенности и умеренности нагрузки, опираясь на игру, чередовать нагрузки с релаксационными упражнениями; Упражнения должны доставлять ребёнку удовольствие, не превышать 10-15 мин. Пальчиковая гимнастика. Все упражнения выполняются в медленном темпе, от трех до пяти сначала одной, затем другой рукой, а в завершение- двумя руками вместе. Взрослые следят за правильной постановкой кисти руки ребёнка и точностью переключения с одного движения на другое. Указания должны быть спокойными, доброжелательными, четкими. «Веер» Солнце светит очень ярко, И ребятам стало жарко. Достаёт красивый веерПусть прохладою повеет. Соединить прямые пальцы рук. Расслабить руки от локтя, превратив их в большой веер, который обмахивает лицо ветерком. «Мы считаем» Можно пальчики считать: Раз – два - три-четыре-пять. На другой руке - опять: Раз - два - три - четыре - пять. Поочередно разгибать пальцы правой (затем левой) руки, начиная с большого. «Здравствуй» Здравствуй, солнце золотое! Здравствуйте, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй маленький дубок! Мы живём в одном краю- Всех я вас приветствую! Пальцами правой руки по очереди « здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками. «Человечек» «Топ - топ - топ!» - топают ножки. Мальчик ходит по дорожке. Указательный и средний палец правой (затем левой) руки «ходят» по столу. «Дождик» Дождик-дождик, Полно лить, Малых детушек Мочить!» Подушечки правой (левой) руки прижать к столу. Попеременно постукивая ими по поверхности стола ( как игра на пианино). «Зайчик-кольцо» Прыгнул заинька с крылечка И в траве нашёл колечко. А колечко непростоеБлестит, словно золотое. Упражнение основано на переходе из одной позиции в другую: 1. Пальцы - в кулачок, выдвинуть указательный и средний пальцы и развести их в стороны; 2. Большой и указательный пальцы соединить в кольцо, остальные пальцы развести в стороны. Пальчиковую гимнастику желательно проводить каждый день, и обязательно проводить до и после выполнения упражнений по штриховке и письму. Количество повторений каждого упражнения можно уменьшать или увеличивать в зависимости от желания ребёнка. Попробуйте вместе с ребёнком поработать с «Пальчиковыми шагами» Пальчиковые шаги. 1 этап работы: знакомство с ритмом стишка, сопровождающий упражнение. Сначала ребенок может отхлопать или отстучать ритм стихотворения, затем « прошагать» указательным и средним пальцем этот ритм по столу. Когда малыш усвоит ритм шагов можно переходить к работе на страницах. Например: Улитка Уля ждёт гостей, -4 хлопка(4 пальчиковых «шага» по дорожке) Уже готов пирог, -3 хлопка(3 пальчиковых» шага» по дорожке) Варенье, мёд, конфеты, торт-4 (4 пальчиковых «шага» по дорожке) И йогурт, и творог. -3 (3 пальчиковых «шага» по дорожке) 2этап работы: знакомство с дорожками, по которым ребенок будет «шагать» пальчиками. Перед началом работы ребенок можно просто проводить пальчиками по дорожкам. Когда ребенок будет готов « прошагать» дорожку с речевым сопровождением, начинайте работу с самого легкого варианта- «шаги» указательным и средним пальцами. Усложнение состоит в том, что постепенно вводятся остальные пальчики руки в следующей последовательности: указательный и средний; указательный и безымянный; указательный и мизинец; большой и мизинец; большой и указательный; большой и средний; большой и безымянный; средний и безымянный; средний и мизинец; безымянный и мизинец. Ребенок будет испытывать трудности, работая с безымянным пальчиком и мизинцем, так как в быту используются движения преимущество первых трех пальцев (большой, указательный, средний) и смежной с ними частью ладони. Поэтому очень важно прорабатывать все предложенные варианты, несмотря на трудность их выполнения. «Шагая» пальчиками, важно подключать к работе кисть руки. Движения кисти руки в запястье помогут выполнять сложные в воспроизведении « шаги». На этом этапе стихотворный текст может произносить как взрослый, так и ребенок. 3 этап работы: содружественные (одновременные) движения пальчиками обеих рук. Этот этап предполагает работу одноименных пальчиков обеих рук без речевого сопровождения. Пальчики левой руки работают по четной странице разворота, правой руки - по нечетной. 4 этап работы: наиболее сложный этап, когда ребенок учится выполнять одновременные разнотипные движения пальцев рук (пальчики одной рукой «шагают» вверх, другой - «вниз»). Разнотипность движений может заключаться и в использовании разных пальчиков разных рук( на левой руке работают указательный и средний пальчики, на правой- большой палец и мизинец). Эта работа требует более высокого уровня регуляции, в отличие от содружественных движений, воспитывает у ребёнка сосредоточенность, умение сконцентрироваться и удержать внимание. Массаж пальцев. Ребёнок сам или с помощью взрослого делает массаж каждого пальца левой и правой руки, начиная с кончиков, поглаживающими, растирающими и круговыми движениями. Повторяют массаж обеих рук в течении 1-2 мин, заканчивают поглаживающими движениями. Массаж ведущей руки делается чаще. Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий. Растирание ладоней движениями вверх-вниз. Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев. Разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперёк. Грецкий орех положить между ладонями, делать круговые движения, постепенно увеличивая нажим и темп. Можно выполнять упражнения с двумя грецкими орехами, перекатывая один через другой, одной рукой, затем другой. Разминание кисти правой руки пальцами левой и наоборот, затем поочередное растирание 

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА "БИБЛИОТЕКА"

Мы играем

Прежде чем начать игру, мы с ребятами побывали  в виртуальной библиотеке. Некоторым  из нас посчастливилось побывать на экскурсии в настоящей библиотеке. Собрав все полученные знания ,мы вспомнили, что в библиотеке есть читальный зал, зал абонемента, каталог книг, а также книжкина больница. Подготовив все необходимые атрибуты: книги, закладки для книг, изготовленные собственными руками и распределив роли – приступили к игре. Понравилась ли ребятам сюжетно-ролевая игра «Библиотека»? Спросите у них. А пока, мы с удовольствием делимся с вами нашими фотографиями.

Логопедические подсказки для пап и мам

Артикуляционная гимнастика 

1 упражнение:
Открой широко рот – вот какие большие ворота у нас получились. Подержи их открытыми и закрой.
Несколько раз повторить упражнение «Ворота».

2 упражнение:
Улыбнись и спрячь губы – подожмите так, чтобы их не было видно. А теперь отопрем замок: расслабь губы, слегка разожми их, чтобы между ними была маленькая щелочка.
Несколько раз повторить упражнение «Замок».

3 упражнение:
Улыбнись, покажи зубки. Положи верхние зубы на нижнюю губу. Вот какой славный ключик у нас получился. Слегка расслабь, разожми губы, чтобы между ними была маленькая щелочка.
Несколько раз повторить упражнение «Ключик».

4 упражнение:
Приоткрой рот и положи язык внизу нижних зубов свободно, спокойно. Язык должен быть расслаблен. Спокойной ночи, язычок!
Несколько раз повторить упражнение «Спать пора».

5 упражнение:
Положи язычок на нижнюю губу. Смотри, какая хорошая «лопатка» у тебя получилась.
Подержать язык в таком положении.

6 упражнение:
«Замесим тесто». Улыбнись, покажи зубки. Просунь между ними широкий кончик языка. Покусай кончик языка, приговаривая «та-та-та-та», словно тесто месишь.

7 упражнение:
«Блинчики». Удержи широкий кончик языка между зубами неподвижно. Какой хороший блинчик у тебя получился! Нужно испечь еще.
Повтори последние три упражнения 10 раз.

Пора отдохнуть.

8 упражнение:
Улыбнись, положи широкий язычок на верхнюю губу. Вот получилась «вазочка». Спрячь язык.
Повтори упражнение несколько раз.

9 упражнение:
Какие вкусные блины с вареньем! Оно еще осталось на твоих губах. Слижи варенье с губ: оближи языком сначала верхнюю губу вправо-влево. Затем нижнюю губу вправо-влево. Положи широкий язык на верхнюю губу и «слижи» с нее варенье сверху вниз (проведите языком по губе и уберите его за верхние зубы). Положите язык на нижнюю губу, «слижите» с нее «варенье» снизу вверх и уберите язык за нижние зубы.

10 упражнение:
Сделаем для чая чашечку. Улыбнись, широко открой рот. Края языка прижми к верхним зубам. Сделай еще чашечку для мамы и папы.
Повторить упражнения 3 раза.

Пора отдохнуть.

11 упражнение:
Надуй щеки, как будто надуваешь воздушный шарик. Нажми на щеки пальцами и… шарики лопнули, пропали! Здорово! Весело надувать шарики, а потом их лопать!
Поиграй еще раз.

12 упражнение:
А шарик решил поиграть с тобой в «догонялки»: то водной щеке надуется, то в другой. Так и перекатывается шарик из щеки в щеку. Шарик и тебя зовет в догонялки поиграть.

13 упражнение:
Твой язычок хочет покататься «на каруселях». Покружим его, только медленно, неторопливо. Выполняй круговые движения языком по часовой стрелке и против часовой по губам.
Повтори несколько раз.

14 упражнение:
А на качелях еще веселее кататься! Вверх – вниз! Вверх – вниз! Крепче держись! И язычок катается вместе с тобой. Рот широко открой, язык то поднимается верх за верхними зубами, то опускается вниз за нижними зубами.
Повтори 4 раза.

15 упражнение:
Давай покатаемся на лошадке. Сели на лошадку и поскакали. А язычок рад стараться, цокает, как лошадка копытами, прищелкивая.

16 упражнение:
Весело! Широко «улыбнись», а потом спрячь улыбку и улыбнись снова.
Повторить упражнение несколько раз.

Пора отдохнуть!

17 упражнение:
Давай соберем грибы! Нужно присосать язык к небу, словно шляпку гриба. Крепкий гриб получился. Щелкнул язычок – сорвали гриб. Новый грибок нашли и опять сорвали. Вот целая корзинка и набралась.

18 упражнение:
На полянке стоит избушка. В избушке «старушки-болтушки» живут. Целый день болтают: «Бл-бл-бл». Язык быстро делает движения взад-вперед. Включая голос. Совсем заболтали старушки язычок.

19 упражнение:
Вдруг затикали часы: «тик-так, тик-так». Рот малыша приоткрыт, язык делает движения вправо-влево к уголкам губ, а взрослый синхронно озвучивает движение: так-так. Кукушка из часов выскочила и закуковала: тонкий напряженный язычок вытянуть вперед и убрать 10 раз под родительские «ку-ку».
Пора отдохнуть.

20 упражнение:
Покажи, как ты хмуришь брови. Вот так. Губы надуй. Вот так.
Покажи несколько раз.

21 упражнение:
Вытяни вперед тонкий и крепкий язычок. Посмотри, какая чудесная иголочка получилась! Теперь нитки нужны.

22 упражнение:
Подогни кончик языка вниз, как можно глубже вовнутрь. Вот и получилась катушка с нитками.
Повторить упражнения 10 раз.
Давай постучим язычком как молоточком. Кончик язычка ударяет за верхними зубами, подражая молоточку. Включается голос: т-т-т-т-т…

Как проводить артикуляционную (речевую) гимнастику

На начальном этапе для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи эффективна артикуляционная (речевая) гимнастика. Проводить гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными. Ее продолжительность 3—5 минут. Не следует предлагать детям сразу много упражнений, достаточно 2—3. При отборе материала надо учитывать степень его сложности и доступность выполнения. Проводить речевую гимнастику надо эмоционально, в игровой форме. Упражнения выполняются подгруппами или индивидуально, сидя или стоя перед зеркалом, дети должны видеть лицо педагога и свое лицо. Нежелательно выполнение гимнастики сразу после еды.

Взрослый следит за качеством выполняемых движений: точностью и правильностью, плавностью, достаточным объемом движения, темпом выполнения, устойчивостью, хорошей переключаемостью с одного движения на другое, симметричностью, наличием лишних движений.
Отработка каждого упражнения идет в определенной последовательности:
рассказ о предстоящем упражнении с использованием игровых приемов (Сказка о Веселом Язычке). Этот прием способствует появлению интереса к занятиям у детей младшего возраста;
показ взрослым упражнения;
выполнение упражнения детьми перед зеркалом;
контроль взрослого за выполнением упражнения, указание на ошибки;
выполнение упражнения без зеркала (если это возможно).

В начале работы может быть напряженность движений языка, губ. Постепенно скованность исчезнет, и движения станут свободными и координированными.

ВЕСЕЛАЯ ПРОГУЛКА (10.04.2019 г.)

Прогулка на свежем воздухе всегда желанная для ребят. Ведь на прогулке дети получают возможность активно играть, развиваться, общаться с природой. Наши дошколята очень любят выйти на участок и весело провести время, потому что здесь есть много возможностей:  можно поиграть, понаблюдать и  потрудиться. На прогулку мы берем хорошее настроение.  Главное для нас — это искрящийся смех детворы и их задор.

ВЕСЕННИЕ ПРОГУЛКИ С ДЕТЬМИ

ЧИТАЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ ( По рекомендации преподавателя психологии Тарасовой В.В. МАОУ ДПО ИПК КУРС "ФГОС ДО: организация образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста,имеющими нарушения в развитии". Автор Татьяна Зинкевич-Евстигнеева "Практикум по сказкотерапии"."

 "Жили-были два микроба".

Жили-были два микроба - Кариус и Бактериус. Они вселялись в зубы девочек и мальчиков, устраивались там поудобнее,обживались и начинали хулиганить. Как только небольшие частички пищи застревали между зубов, Кариус и Бактериус набрасывались на них и с жадностью съедали, чавкая и хрюкая при этом. Они становились толще и толще, и уже им было неудобно сидеть в маленьких естественных углублениях зуба, они начинали рыть себе норки, разрушая даже самые сильные зубы.Надо сказать, что не у каждого ребенка в зубах они уживались. Были и такие девочки и мальчики, которые тщательно следили за чистотой своих зубов, полоскали рот после еды, чистили день ото дня, конечно же, им приходилось покидать свое жилище и подыскивать себе другое место. Зато какое было раздолье, когда они находили себе хозяина, который мог неделями не дотрагиваться до своей зубной щетки! У них было много времени для того, чтобы сделать много норок и лабиринтов для перехода из одного зуба в другой. Они шумели, стучали, мусорили в своих домиках, и тем самым доставляли массу неприятностей обладателю зубов. У детей начинали сильно болеть зубы, а потом и голова, они не могли спать спокойно и им снились некрасивые сны.
Тогда родителям приходилось их срочно вести к лекарю Стоматологу Стоматологовичу. Уж он-то мог спасти ребят от злобных микробов. И освободившись от Кариуса и Бактериуса, ребята больше никогда не забывали чистить зубы. А микробы до сих пор ходят от дома к дому и подыскивают себе новое жилище...

«Четыре дочери Года». 
Давным-давно было так: сегодня солнце припекает, цветочки распускаются, птички поют, а на следующий день холод,
снег - все погибает. Потом жара, да такая, что реки пересыхают. А на следующий день проливной дождь... Люди от этого очень страдали.
Высоко-высоко на небе, в Заоблачном дворце жил царь по имени Год. Царю было очень жалко людей, поэтому он решил послать на землю одну из своих дочерей, чтобы она помогла людям навести порядок. Дочерей было у царя четыре. Все они были умными, добрыми и красивыми, только не были похожи друг на друга.Первая дочь любила одевать белые, синие и серебряные платья. Она умела рассыпать повсюду пушистый снег, сковывать реки гладким, как зеркало, льдом и охранять сон природы. Звали ее Зима. Вторая дочь была веселая и озорная. Она одевалась в нежные зеленые и розовые платья. Она умела растапливать снег и лед, созывать перелетных птиц и дарить первые цветочки. Ее звали Весна.Третья дочь тоже была веселая и шумная. Она одевалась в яркие платья. Дарила много тепла и света, много цветов и ягод.
Ее имя было Лето. Последнюю дочь года звали Осень. Она была очень грустная. Она умела проливать дожди, убаюкивать природу и дарить много грибов и овощей.
Царь никак не мог решить, какую же дочь послать ему на
Землю. Он долго думал и решил так: на Земле должна побывать каждая из дочерей. Потом люди сами выберут, кого из них оставить. Сказано - сделано. И вот все девушки по очереди отправляются на Землю: Зима, Весна, Лето, Осень.Наконец, пришло время выбирать. Царь стал спрашивать людей: «Понравилась ли вам Зима? Что плохого и что хорошего было?»  И ответили люди: «О, великий царь, твоя дочь Зима принесла нам холод, у нас не было цветов и плодов, улетели птицы. Но зато она подарила нам катание на коньках, на санках и на лыжах, игру в снежки и прекрасный праздник - Новый год. Мы полюбили Зиму.
- Что скажете вы о Весне - моей второй дочери? - спросил царь. - Когда пришла Весна, растаял снег и стало грязно, разлились реки и нас затопило. Но зато снова стало тепло, вернулись домой птички, распустились цветочки и листики на деревьях. Твоя дочь Весна прекрасна, - ответили люди.
- Понравилась ли вам моя дочь по имени Лето? – спросил царь.
- Да, великий царь. Мы и ее полюбили. Нас кусали мошки и
мы боялись гроз, но нет ничего приятнее купания в реке, ничего вкуснее сочных ягод и красивых летних цветов и бабочек.
- И, наконец, Осень. Что вы о ней скажете?
- Осенью опять стало холодать, пошли дожди и стало грязно, улетели певчие птички. Но зато лес оделся в красные, желтые и оранжевые одежды. Это так красиво. У нас было много овощей, фруктов, грибов и орехов. Осень хоть и грустна, но мы ее тоже полюбили. Задумался царь. И впрямь, как же быть? Людям все дочери понравились, а вместе править они не могут. Но царь был очень мудрый и справедливый. Он нашел выход и объявил людям свое решение: «Отныне, пусть каждая из моих дочерей приходит на Землю в свой черед на одинаковое время».
Так и повелось с тех пор: гостят у нас по очереди зима, весна, лето и осень.

Грязь-Грязища и Иван
Жил в деревне мальчуган
По прозванию Иван,
Недостаток был один -
Мыться Ваня не любил.
Никогда не стриг Ванюша
Ни ногтей и ни волос,
В общем, я скажу короче
«Грязью по уши зарос».
Ни кнутом и ни коврижкой,
Ни подарком, ни пинком
Не справлялися с мальчишкой,
Так и слыл он дураком.
От Ивана- замарашки
Убегал и стар и млад,
А ему-то, что дурашке -
Лишь бы бани избежать.
Как-то утром, спозаранку,
Вышел Ваня на полянку,
Чтобы, значит, поиграть -
Блох да вошек погонять.
Но, видать, не знал Ванюша,
Али сказок он не слушал,
Что всех грязных в Край болот
Грязь-Грязища заберет.
А она уж не дремала,
Хвать Ивана и... украла.
Наш Ванюша слезы льет,
А она его несет...
Знамо дело - в край болот.
Так прошло четыре дня,
Плачет Ванина родня,
Ну а Ваня средь болот
У Грязищи той живет.
Днем Грязища уползает,
Но дверей не запирает,
Ваня словно как шальной -
Ноги не идут домой.
Вот Грязища приползла,
Ваня, бросив все дела,
Ей велит держать ответ;
«Заколдован я, аль нет?!
Каждый день ты уползаешь
И дверей не запираешь,
Что же держит меня здесь?
Ну-ка, старая, ответь!»
Тут Грязища рассмеялась
И открыть не побоялась
Она Ване свой секрет:
«Тут, Ванюша, тайны нет,
Не уходишь ты домой,
Так как ты теперя мой,
И отсюда грязь твоя
Век не выпустит тебя.
Был бы чистым ты,
Так сразу…
Убежал бы от меня».
Уползла с утра Грязища,
А Иван свои глазищи
Мыл болотною водой,
Утирался лебедой,
Нож в болоте отыскал,
Космы, ногти обкромсал.
И скажу вам без обмана:
Не узнать теперь Ивана.
Став красивым, как Делон,
Поджидал Грязищу он.
А она как поглядела
На него, и... обалдела...
А Ванюша: «Что, карга,
Не узнала ты меня?»
Тут Грязища задрожала,
Плюх в болото и... пропала.
Как пришел Иван домой,
Так в деревне пир горой!
Сразу Ваню полюбили,
Стал наш Ванечка герой.
Ведь Грязищу победить,
Это вам не в цирк сходить...
Да, не в цирк сходить,
А в баню...
С той поры слывет наш Ваня
Самым чистым из Иванов,
Вот мой сказ весь -
Без обманов.

 Особенная охота
Мой дедушка в деревне
У края леса жил,
И часто на охоту
С большим ружьем ходил.
«Дедушка, а дедушка,
Ты снова в лес идешь?
Когда же на охоту
Меня с собой возьмешь?!
Я очень - очень смелый,
Я храбр, как Чингачгук,
Без промаха стреляет
Мой самодельный лук!»
А дед мой: «Успокойся,
Иди-ка лучше спать,
Вот подрастешь немного,
Успеешь пострелять...»
...Уж осень. Снег на елях,
Разлегся, как навес,
И дедушка с обеда
Засобирался в лес...
«Дедушка, а дедушка!
Возьми меня с собой!
Я выше стула вырос
И стал совсем большой!!!»
«Ну, что с тобой поделать,
Оденься-то тепло!»
«Дедушка, а что же
Ты не берешь ружжо?!»
«У нас ружье другое, -
И он взвалил мешок, -
Особенной охоты
Пришел сегодня срок...»
В лесу больших сугробов
Повсюду намело,
Ни листика, ни ягод,
Все-все вокруг бело...
«Дедушка, а как же
Зимою птичкам жить?
Ведь шишек нет и ягод,
Кто будет их кормить?»
«А мы, мой милый внучек,
С тобою здесь на что?!
Хоть ты все время стонешь:
«Ружжо», ружжо, ружжо»...
Нехитрая наука
Здесь птицу подстрелить,
А ты вот, сам попробуй
Всех птичек накормить!»
Раскрыл мешок дедуля,
Как чудо-закрома,
И вытащил оттуда
Пшеницы три снопа.
Сложил их, как стог сена,
Колосьями наверх,
И мягкий запах хлеба
Вдруг заструился вверх...
«Давай, внучок, присядем
Тихонько за кустом,
Посмотрим, кто придет к нам
За солнечным зерном...»
И вот из-за сугроба,
В парче, как крымский хан,
Прошествовал к пшенице
Краса лесов - фазан...
Клюет пугливо, жадно,
Худущий, словно тень,
Наверно голодает
Уже не первый день...
Синички прилетели,
Три рябчика пришли,
И глухаря седого
С собою привели.
Такого в зоопарке
Не встретишь никогда:
Все птицы собрались здесь -
У нашего стола!
А сколько у них радости,
Сумятиц, щебетанья,
Смотрю я зачарованно
На птичье ликование...
Туг дедушка поднялся:
«Пора домой, идем!
На следующей неделе
Овса им принесем...»
Я шел домой и думал:
«Зачем птиц убивать,
Ведь счастье-то какое,
Кормить и защищать!..»